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指向学科核心素养的有效课堂

2017年瑞安中学、平阳中学英语教学联谊活动记

文章来源: 作者:教科研处 发布时间:2017年12月26日 点击数: 字号:

指向学科核心素养的有效课堂

——2017年瑞安中学、平阳中学英语教学联谊活动

为促进有效学习,共同探索课堂教学变革的新途径,加强课程改革工作的经验交流,由瑞安中学、平阳中学联合举办的“指向学科核心素养的有效课堂”教学联谊公开周活动于2017学年第一学期第十四周举行。这次活动得到了瑞安市教育局和平阳教育局的大力支持,省市县三级的教研员、师训员,省特级、名师等众多专家,二十三位骨干教师为我们呈现了一场精彩的教学盛宴。

会场安排

活动

内容

时间

会场

课堂展示研讨

专家点评讲座

数学、物理、政治、历史、地理

12月4日下午

瑞安中学

语文、英语、化学、技术、音

12月5日下午

平阳中学

生物

12月6日下午

瑞安中学

 

瑞安中学会场

【数学】

主题:新高考背景下的教学研讨

张瑞(瑞中,温州市学科知识竞赛一等奖):《函数的单调性与导数

鲁友栋(平中,温州市教坛新秀):《函数的极值与导数

叶事一(温州市教研员、教授级高级教师)《课堂教学中如何落实核心素养》

地点:瑞安中学勤思楼一楼阶梯教室

 本次活动以课堂展示研讨——专家点评——专家讲座为主线。瑞安中学张瑞老师的《函数的单调性与导数》和平阳中学鲁友栋老师的《函数的极值与导数》都以其自然流畅的课堂节奏、良好的课堂组织能力、扎实的专业底蕴、独特的教学风格给听课者留下了深刻的印象,让在场听课的所有师生享受了一次丰盛的课堂营养大餐。每节课都彰显了上课教师独特的教师魅力。瑞中数学组组长戴海林老师和平阳中学数学教研组组长刘洪凯老师分别就这两节课做了深入点评。

瑞安中学的张瑞老师展示了一堂生动的概念课《函数的单调性与导数》。他由判断几类初等函数的单调性入手,温故知新;借助excel和几何画板等多媒体,引导学生探讨函数单调性与导数的关系;通过例题解析,暴露学生的知识盲区,完善学生的知识体系。整个课堂张弛有度,师生互动积极,教学氛围良好。

鲁友栋老师的《函数的极值与导数》的教学重点是函数极值的概念、用导数求函数极值,教学难点是可导函数在某点导数为零是该点为极值点的必要不充分条件的理解。本节课的内容是在函数的单调性与导数的基础上展开的,学生已经能够利用导数研究函数的大致变化趋势。因此本节课鲁老师在学生的最近发展区内,以画出函数的草图导入新课,并巧妙地截取部分图象,以“该点处的函数值是否是最大值”的提问使学生产生认知冲突,在师生共同探究、归纳的过程中突出重点。对于本节课教学难点的处理,鲁老师以一个函数的图象为突破口,令该图象分别作为函数和它的导函数的图象,让学生从原函数图象、导函数图象中认识函数的极值、极值点,发现函数的极值点是导函数的变号零点,以此突破难点。在整个课堂教学中,鲁老师幽默风趣,使整个课堂显得轻松愉悦。

在专家讲座环节,叶事一老师对两节展示课进行了精彩的点评,同时进行了《有效教学的几个关注点》的专题讲座。教师进行有效的教学要学会思考不同学生数学学习的积极性差异性,要从学情、学法、学习认知风格等多方面研究学生的学习规律,让学生在最近发展区内产生认知冲突,根据学生的理性水平,采用适当的教学组织结构等等。在叶老师激情澎湃、幽默风趣的讲解中教师们听得津津有味,笑声不断,同时也收获颇多,给听课教师带来了对有效教学的更多思考,进行了有学术价值和实践意义的方向引领。

本次活动是基于课堂实践探索与学术探讨相融合的活动,为教师提供了展示、学习、交流的平台。 (平阳中学董丽芳老师撰稿)

    

 

【物理】

主题:基于物理方法与实验探究的学科核心素养的课堂教学

杨建军(瑞中,温州市优质课一等奖):《曲线运动

丁彪峰(平中,县优秀班主任):《平抛运动

邵晓明(温州市教研员、教授级高级教师)《基于核心素养的物理课堂教学设计》

地点:瑞安中学勤勉楼物理实验室301

丁彪峰老师在课堂引入方面设计的十分巧妙新颖,通过“你也来当飞行员”这个flash小游戏,在课堂的一开始马上让学生融入课堂,成为教学的主体,极大地激发了所有学生的兴趣。丁彪峰老师在整堂课中体现出了良好的教学基本功,教学目标及重难点把握明确,在重难点上花的时间可谓“泼墨如水”,尤其在得出平抛运动水平和竖直方向上的规律环节上,采取了先理论再实验验证的方式,充分地调动了学生的思维,取得了良好的教学效果。特别地,平抛运动整个过程较快,学生无法从视觉上直观地看清运动轨迹,丁彪峰老师对于这个教学难点的突破是事先录制好了慢镜头,让学生清楚地观察,给予学生强烈的视觉冲击,切身体会到平抛运动的规律。从整堂课上讲,丁彪峰老师课堂语言简练、教学设计严谨、重难点突破巧妙、课程容量大且学生学习兴趣和效率非常高,实属精彩。

正所谓物理来源于生活,杨建军老师采用生活中的图片引出曲线运动,顺其自然又恰到好处,接着采取交互式教学方法,自己平抛小球的同时让学生在白纸上画出小球的轨迹,吸引学生上课的注意力,然后引导学生采取建立直角坐标系的形式研究曲线运动。在曲线运动速度的方向这个重难点的突破上,杨建军老师的教学设计也是相当严谨,先是理论探究,化直为曲,再是通过两个创新性实验“指尖陀螺”、“皮管小球”从圆周到一般曲线,从特殊到一般,由浅入深,证明了曲线运动速度的方向沿着该点的切线方向。在实验过程中,突出学生主体,教师主导性,不断地提出问题,由学生解答,效果显著。从整堂课上看,杨建军老师设计的实验较多,学生参与度高,兴趣浓,体现了物理课堂的独特性。

随后温州市物理教研员邵晓明老师开展了“基于核心素养的物理课堂教学设计”的讲座并给两位老师的开课作出了点评。基于核心素养的物理课堂教学设计目的在于“立德树人、核心素养、个性培养、全新发展”。从双基目标到三维目标再到核心素养,强调以人为本,强调学生的学习生活、责任和基础知识的培养,强调物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的培养。通过这次讲座,全体教师在物理课堂的教学设计中想必有了新的感悟。

此次两校之间开展的全学科全员参与的教研联谊活动,着力探讨在各学科教学中如何有效培养学生核心素养问题,旨在努力探寻有效课堂教学研究,分享教学经验,共享教育资源,拓展校际合作新途径,新内涵。(平阳中学陈世钻老师撰稿)

【政治】

主题:上课、试课、说课三种形式同课异构(网络直播)

应仙环(瑞中,温州市优质课一等奖)上课:《市场配置资源

陈茜(平中,温州市优课一等奖):《市场配置资源

缪赛赛(平中,温州市教坛新秀):《市场配置资源

鲁慧(温州市名师)《基于学科核心素养的备课、说课和评课》

地点:瑞安中学楼微格教室

 政治学科创新地采用了“上课+说课+试课”的三种形式的同课异构,三位老师围绕着“市场配置资源”开展了各具风格的解读和演绎。值得一提的是,本次活动邀请到了温州市名师鲁慧老师作讲座,瑞安市政治学科教研员杨胜老师、平阳县政治学科教研员李革老师作指导,活动全程网络直播,线上线下反响热烈。

 “同学们,你们知道当代中国的新四大发明是哪些吗?”面对陌生的班级,我校应仙环老师以一个有趣的问题,瞬间拉近了与同学们的距离。应老师的课堂以物流行业发展为线索,将原本艰涩的市场经济知识巧妙融入进“快递梦”中,带领学生亲临了双十一狂欢好的喜与悲。“快递之梦”、“快递之痛”、“快递之希望”三个篇章,环环相扣,一气呵成。学生在潜移默化的探究学习中,深刻地体悟到对于快递梦,我们确实是自信的。这种自信来自于党和国家科学的顶层设计,来自于人民对美好生活的向往和不懈追求。

说课是指教师面对同行或教研人员,口头表述具体课题的教学设想及其理论依据的一种教学研究和师资培训的活动。短短十五分钟,从说教材,说教法学法,到说教学流程,来自平阳中学的缪赛赛老师如庖丁一般,将同样的一堂《市场配置资源》解剖得淋漓尽致,又浑然一体,展示了其扎实的理论功底和清晰的逻辑思路。缪老师的板书设计在活动后还受到了大家的“围观”,其板书不仅在纵向上体现出严密完整的逻辑,从横向看又始终贯穿着“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”四大政治学科核心素养。

 “什么?没有学生也能上完一堂课?”没错,来自平阳中学的陈茜老师作为同课异构活动的压轴出场,给大家带来了一堂特殊的试课。没有学生,由老师之口独立完成学生的应答部分,试课的最大特点莫过于这种“随时能讲,随地能说”的灵活性。陈老师以共享单车为例,从“市场调节”“市场秩序”“市场失灵”三个角度,探讨了共享单车背后的市场配置问题。时而拧眉困惑,时而嬉笑回答,整场试课生动有趣,又发人深省。

三场“同课异构”结束后,我校温胜利老师,从“教学素材的选择和使用”角度提出了自己的思考和启迪。温老师提出,教学素材的选择应做到两点:贴合教学目标和贴近学生生活。贴合教学目标,才能做到素材服务于教学,话题讨论收放有度,以免偏题脱轨,本末倒置;贴合学生生活,才发挥学生的主体作用,让深奥的问题跃然纸上,令师生之间的互动言之有物。

活动的最后,温州市名师鲁慧老师作了《基于学科核心素养的备课、说课和评课》的讲座,深入浅出地对“什么是学科核心素养,为什么要培育和如何落到实处”三个问题进行了科学的解答,并结合自身经验细致地解说了说课的每个步骤该如何构思和注意的事项,其中折射出的是她备课过程的睿智、理性与独到,也给在场的老师带来了丰富的启迪和智慧。(瑞安中学陈瑞森老师撰稿)

  

【历史】

主题:涵养历史解释的课堂教学

林琦(瑞中,温州市优课二等奖):《英国代议制的确立和完善》

徐丽珠 (平中,平阳县优质课一等奖):《英国代议制的确立和完善》

陈冬云(瑞安市五中校长):《历史核心素养的教学实现方式》

地点:瑞安中学勤思楼二楼阶梯教室

历史组通过史料解读的方式对人民版历史必修一专题六第一课《英国代议制的确立和完善》一课进行了同课异构的处理,为我们呈现了一场精彩绝伦的教学盛宴。

瑞安中学的林琦老师,以油画《光明驱散黑暗》为背景,通过三个问题:如何驱散黑暗?如何点燃光明?英国人的智慧?将英国代议制建立的历史长轴缓缓地在学生眼前展开。在课堂中,她以叙述的方式,补充了大量的历史故事,通过史料的呈现让学生更加清晰地明确了光荣革命和责任内阁制形成的前因后果。而后通过学生当堂练习的形式,让学生在纸上画出英国君主立宪制下的权力结构图,并通过结构图的分析让学生清晰地明白了该课的难点君主立宪制的概念。

平阳中学的徐丽珠老师以“日渐消逝的王权,日益掌权的议会”为主题,通过英国不同时期国王在位的史实呈现,力图让学生提高从史料中提取信息的能力。该课从英国女王的头衔导入,作为英国国家元首,女王实际上只是国家权力的象征,引入课题。而后通过中世纪、金雀花王朝、斯图亚特王朝、汉诺威王朝国王和议会权力变更的史实,用清晰的时间轴展示了英国的历史。

随后,瑞安市第五中学校长陈冬云老师进行了“结合历史高考题略谈“史料史证”素养”的专题讲座,结合历史核心素养的要求,谈到了史料史证的培养目标和对学生掌握水平的要求,并结合历年高考真题,分析了新高考对于史料题的不同考察内容和类型,让莅临的老师们都获益匪浅。

两校的教研组长对两位年青教师的课堂给予了极大的评价。在这场别开生面的教学联谊活动中,两位年青教师的表现很是让人欣喜,无论是备课还是上课都十分用心。板书设计新颖、框架结构合理,对历史活动主题的升华即对学生历史时空观念等核心素养的培养和锻炼,都体现了涵养历史解释课堂的要求。在教材处理方面,对历史资料的增减都十分恰当。在教材的处理上能把握核心。我们知道教科书不是完整的历史,教材只是教学中的一环,本身并不能代表真正的历史,新课程强调的是“用教材”而不是“教教材”,而“用教材”就必须对教材进行二次处理开发。从学生的认知出发,形成历史逻辑,从而加深学生对历史的理解、认知。两位老师针对自己对教材的理解,以史料为情境,以问题为载体对教材进行解读的深化。通过一个一个问题,层层递进。在课堂上历史语言、逻辑非常清晰,时空观非常强。借由两位老师的同课异构,我们发掘出更多历史课堂的新的闪光点,在不断地交流和切磋中,老师们彼此学习成长,推动教育的不断发展。(平中历史组蔡素文老师撰稿)

【地理】

主题:区域认知

陈丕国(瑞中,温州市优质课一等奖):《非洲》

谢德助(平中,平阳县优秀入职教师):《中亚

林元龙(温州市教研员、温州名师):《基于区域认知的地理高效课堂建构》

地点:瑞安中学勤勉楼物理实验室304

瑞安中学陈丕国老师进行了《非洲》公开课展示,他以非洲河流为切入点,以河流的径流量特征、河流整治与开发对流域人类生产生活及生态环境的影响为线索展开课堂。陈老师凭借精炼的设问、清晰的讲解、生动的感染力,准确把握课堂节奏、调动学生气氛。课上,自主学习环节启发学生独立思考,小组合作的角色扮演则鼓励学生设身处地研究问题、共同寻求解决方案,学生热情配合、情绪高涨。

平阳中学谢德助老师以《中亚》为课题,以中欧班列为脉络,探索中亚自然地理及农业特征。贴近生活的案例研究迅速点燃学生的学习热情。课堂中,谢老师重视基础,以并列形式将区域地理知识串联,运用恰当的生活实例、生动的图像演绎帮助学生快速掌握、愉快学习。

在两节公开课后,大家进行了充分深入的交流讨论。陈丕国老师、谢德助老师分别阐述本节教学思路。

温州市地理教研员林元龙老师从四大地理核心素养之一的区域认知角度,对两节课进行点评并作《基于区域认知的地理高效课堂建构》专题讲座。讲座深入剖析高考区域命题趋势,阐述以“认识区域”的综合分析法考察地理综合核心素养,并创造性的提出区域认知的三大层次,既有理论思考又有实践探索,给一线教师以深刻启发。

平阳中学张德权老师、瑞安中学林友锦老师、教师教育学院叶克鹏老师随后发表自己的看法。张德权老师肯定了年轻教师的基本素养、教材把握能力以及课堂中对学生主体的体现,高度赞扬课堂中突出人地和谐、探究可持续发展的地理思想。林友锦老师结合两位教师的教学案例针对区域教学,提出运用整体性解决区域的一般方法、用区域要素解决区域要素、用区域问题解决问题、用区域解决区域的四个层次的观点。叶克鹏老师总结了两位教师预设、生成到达成过程中的共性,即都采用两个线索,一个综合思维,一个人地观念的211教学方法。

活动最后,瑞安市地理教研员陈朝威老师进行点评总结:陈丕国老师以尼罗河径流量为切入点,巧设问题链,放手学生,发展学生深层思维;谢德助老师抓住中亚空间,采取并列方式,基于学情,重视基础。两位老师的教学实现了教材情景化、情景生活化、情景真实化的特点,让在座的老师们都受益匪浅。(瑞中地理组蔡婕妤老师撰稿)

 

 

【生物】

主题:提升生物学科素养的有效课堂建构

金威(瑞中,温州市命题竞赛一等奖):《DNA分子的复制》

郑笑笑(平中,平阳县优秀入职教师):《核酸是遗传物质的证据》

周初霞(省特级教师、省教育厅教研室教研员):《基于核心素养的生物学科教学》

地点:瑞安中学勤耕楼七楼会议室

本次生物联谊公开课活动,同时又是温州市高中生物选考教学诊断改进研讨会议,本次研讨培训吸引了温州各地区县市生物老师共150余人参加。 

    会议由两个部分组成,分研讨课与专题讲座。上午先由先由温州市教研院生物教研员张庆勉老师作了学考选考有关数据分析,拉开了序幕。之后温州中学吴圣潘老师作了《高三生物选考复习策略》,介绍了温州中学选考复习模式,测重知识的归类、变式、迁移,明确二轮专题复习的核心知识点;再有瑞安中学何群平老师作了《高三生物第一次选考后复习安排》,强调了高三复习回归双基的重要性,学生要牢记课本概念及专业名词,围绕核心概念,通过错题再现,创设合适的情境,实现知识的巩固和提升;之后由来自各校的五位老师就本次11月选考试题,从评分细则、答题情况、得分情况等角度说明,分析了易错点,指出易错点可以作为下阶段复习的增长点,并给出了相关的教学建议。

下午的第一节课由瑞安中学金威老师开出,金老师从DNA复制、转录、翻译三个过程形象的图片引入本堂课的主题《DNA分子的复制》,整堂课围绕DNA复制过程复习,先通过对文本解读帮助学生回忆构建完整的知识网络,再小组讨论探究DNA复制方式,通过不断的追问让学生思维不断的提升,并及时点评反馈学生们的答题情况,最后学生动手画图巩固知识点,学生的知识应用能力得到了提高,整课堂结构严谨,简洁流畅,分析全面,知识点之间环环相扣,过度自然,学生的学习积极性和主动性都十分高涨。第二节课由平阳中学郑笑笑老师执教,主题是《核酸是遗传物质的证据》,郑老师从实验背景、步骤、操作分析等方面,以问题作为引导,学生相互评价,教师再加以点拨,对教学重难点逐步处理,在这个过程中还穿插教师整理的学生平日复习中的疑难点,进行辨析、总结,学生对概念的理解更加清晰。整堂课思路简洁,过渡顺畅,难点把握恰当,有选择性地解决问题。课后,听课老师针对这两堂课进行了评课,填写了听课反馈单。

最后省特级教师、省教育厅教研室教研员周初霞老师作了《基于核心素养的生物学科教学》的主题讲座,介绍了生物学核心素养提出的缘由和内涵,指出具有核心素养的课堂应是基于情景的课堂,情景应贯穿课堂的全过程,一节课的教学范式应从情景导入提供核心问题分解成任务单,为学生搭建平台、科学概念的阶段学生质疑教师组织教学讨论并分享明确重要概念并评价,还具体阐述了生物课堂如何围绕核心素养的培养展开,可从让学生主导课堂、把学习过程完善起来、增强课堂的吸引力、拓展课堂教学宽度、组织学生自主合作学习等几个方面加强研究。周老师的讲座深入浅出,既生动又有深度,引发了大家的思考,对我们教师今后的教学具有一定的指导作用。(瑞中生物组孔散君老师撰稿)

平阳中学会场

【语文】

主题:外国小说欣赏

廖洁(瑞中,温州市教坛中坚):《礼拜二午睡时刻》

陈华(平中,温州市优课一等奖):《沙之书》

黄华伟(省特级教师、教授级高级教师):《从阅读题视角看〈外国小说鉴赏〉》

地点:平阳中学行政楼四楼会议室

    品味节制背后的丰富。“平淡”“ 节制”“ 母爱”……廖洁老师的《礼拜二午睡时刻》由学生的初读感受导入,引导学生从对话、动作、神态、环境描写等方面赏析节制背后的丰富内涵。学生讨论积极,发言踊跃。在语言描写方面,有学生提到,课文中女主人公的语言干脆利落,并且没有关于她的神态描写,这给读者以无限的想象空间,体会女子的复杂感情。另外,在动作、神态、环境描写等方面,廖老师通过分角色朗读、对比阅读、层层追问等方式,带领学生体味马尔克斯节制表达背后的深层蕴含。酷热、鲜花、鞋子……这些反复出现的字眼,也饱含隐喻,给读者以思考。最后,廖老师以书写小说推荐语的形式,考察学生本堂课的收获,完美收束课堂。

    探究虚构之中的真实。“《西游记》中最令你印象深刻的地方是什么?”陈华老师在课堂伊始提出的问题,打开了学生的话匣,“师徒四人在现实生活中都是不存在的”,由此引入了虚构的概念,以及课题《沙之书》。接着,陈老师带领学生研读文本,感受沙之书的虚构性——像沙一样无穷无尽、无始无终、不断生长、永不重复。“作者是怎么让这本书的存在变得合情合理呢?文中哪些内容让你感觉到故事的真实性呢?”经过一番热烈的讨论之后,学生发现其中的外貌、动作、心理、语言描写、地名、书籍的交易过程以及第一人称的叙述,都让人感觉到无比的真实。陈老师又引导学生进一步思考沙之书存在的合理性,它是否有某种隐喻。学生畅所欲言,无穷尽的知识、时间、空间、欲望等等,都与沙之书有某种共通性。陈老师最后总结,小说通过虚构“沙之书”揭示了有限个体面对接触无限之物的无所适从,难以摆脱的真实心灵困境,给学生以启迪。

    之后,黄华伟老师就廖洁、陈华老师两位老师的课堂展示进行了点评,指出课堂教学应立足于学情,肯定了两位老师都能抓住课文的关键词进行教学,廖洁老师的课堂整体节奏明快,教师推动力强;陈华老师关于虚构的剖析如果能够更进一步,指出虚构是“讲一个不像真的真道理”,就能更加准确到位。接着,他强调了高中语文学科核心素养的四个方面,外国小说欣赏的教学指向的是审美鉴赏与创造,而这一块内容向来比较低效,怎样才能做到“有效”?他提出由“阅读题视角”切入,一个阅读题就是一个“小型任务”,由此开展外国小说的阅读教学。黄老师结合他的教学实践,指出“浸润”的内容是不可教的,要教学生如何去分析、欣赏小说,教学内容要紧扣文学作品的内容、手法、结构、语言、主旨等考点,提炼出教“可教”、教“重点”、教“有效”三个要点,为在场的老师指明了外国小说欣赏的教学方向。(平阳中学王美松老师撰稿)

【英语】

主题:读后续写构思与讲评

何新洋(瑞中,州市优质课一等奖):《Evaluation on completing the story--"The gift of love"》

池肖微(平中,平阳县优质课一等奖):《读后续写:A Mother's Love——阅读与构思》

郑秋秋(温州市教研员、教授级高级教师):《谈学科素养在写作课中的培养途径》

地点:平阳中学报告厅

 第一节课由瑞安中学何新洋老师展开,围绕新高考写作题型-读后续写,上了一堂讲评课。何新洋老师首先让学生回顾续写文章的情节,通过选词填空展开,积极地调动了课堂的氛围,紧接着梳理了文章中所提及角色的情感变化,重拾学生对文本的理解。何老师紧紧围绕续写中的主题、内容及语言,结合学生的作文层层剖析,步步递进,让在场的学生及老师受益匪浅。

第二节课由平阳中学的池肖微老师呈现。池老师以她幽默的上课风格给学生上了一堂读后续写课,从对文本的解读至写作的指导,无不紧扣新高考写作的要求,达到事半功倍的效果,学生的课堂输出百花齐放,达到了预期的目标。

最后,温州市英语教研员、教授级高级教师---郑秋秋老师对两位老师的写作课做了精彩细致的讲评,给予了很高的评价。之后围绕《谈学科素养在写作课中的培养途径》主题,谈学科素养在英语学科中的运用,让每位在场的老师收获满满的干货。

通过本次教研活动,让一线老师及时正确把握住新高考的风向,在一定程度上给读写课的教学提供了思路。同时,本次瑞安中学与平阳中学的教研联谊活动也加强了两校的交流,促进兄弟学校的情谊。(平阳中学章志定老师撰稿)

 

【化学】

主题:基于化学核心素养的深度课堂

李道静(瑞中,温州市骨干教师):《氮氧化物的产生及转化》

林勇(平中,温州市优质课一等奖):《氮肥的生产和使用》

方瑞光(温州市教研员):《基于核心素养的化学教学设计》

地点:平阳中学文峰楼合班教室3


第一阶段活动:第一节公开课是瑞安中学的李道静老师《氮氧化物的产生及转化》。这节课的重点是NO、NO2的性质及其相互转化。李道静老师让学生提出预测,再通过实验验证预测的思路,与学生一起探讨NO、NO2的性质。难点是NO2与NaOH的化学产物的推测。这节课李道静老师与学生互动良好,提出了17个大大小小的问题,让学生能自主学习,很好的参与到课堂里来。第二节课是平阳中学的林勇老师《氮肥的生产和使用》。本节课的重难点是从自然界中氮的循环出发,以“如何获得稳定的适合植物吸收的氮”为总驱动性问题,结合相关问题和实验,展开氨气的性质、铵盐的性质等内容的学习。从知识内容层面,以NH3为核心,从物质分类的角度,NH3溶于水溶液呈碱性,推测氨气可以与酸反应,转化为适合植物吸收的固态氮肥;从通过氨气性质的探讨,让学生建立从类别的角度学习某一具体物质性质的思路和方法。学生参与度高,回答老师提出的问题,较好的掌握这节课的内容。

第二阶段活动:第一部分:方瑞光老师首先从核心素养的角度对开课的两位老师的课堂进行点评。首先是李道静老师的课堂。特别提出从师生时间分配上,12+15+15,从学生应答情况上有17个问题,但是提出不足之处是有些问题学生应答不够。总结李道静老师的课堂,用心去发现,化学让生活更美好。用心去钻研,课堂会变得很精彩。“氮”天说地,“章”观“李”戴,“道”听途说,眼见为“实”,“静”观其变,格物致知。接着是对林勇老师的课堂进行点评,中间有宏观辨识与微观探索结合,实物展示及喷泉实验的氮气性质教学,氮气成分教学及氨水的应用,最后是铵盐的性质。有变化观念和平衡思想,氨的转化,铵盐的应用,氮的循环。有证据推理与模型认知,氮循环模型示意图,实验现象的解析(证据推理过程),化肥合理使用原因分析。有实验探究与创新意识,喷泉实验与试管冒白烟的实验。有科学精神和社会责任,人类命运共同体夫人要素,化肥的研发,化肥过度使用带来的危害意识。突出学科素养在课堂中的落实和贯穿,学科知识脉络清晰,学科思想潜移默化。

第二部分:方瑞光老师关于核心素养的讲座。根据网络上流行的几个规律图,介绍了读图、观察、运算、推理、归纳、迁移、假设等的基本素养。以及讲了学科核心素养下的教学设计,包括备知识,备学生、备能力、备学科核心素养。根据近几次化学选考题目,介绍了核心素养在化学选考中的体现。最后根据几节省优质课的展示,介绍了核心素养在省优质课展示中的体现。(平阳中学廖蒙蒙老师撰稿)

 

【技术】

主题:基于计算思维和工程思维核心素养的技术课堂

丁朝圣(瑞中,温州市科技创新指导师):《发现问题到结构设计》

温新苗(平中,平阳县骨干教师):《排序算法》

黄林(省特级教师):《通用技术教育与创造力开发》

地点:平阳中学弦溪楼高二15  桢干楼三楼机房1

研讨会上,瑞安中学的丁朝圣和平阳中学的温新苗两位教师为参加活动的教师们展示了两节优秀的研讨课,课堂氛围都非常活跃。其中,丁朝圣老师的课题为通用技术学科的《实践出真美——毛笔架的设计》,温新苗老师的课题为信息技术学科的《排序算法——冒泡排序专题复习》。

课后,瑞安中学的林长春老师就丁朝圣老师的课堂进行了点评,对丁老师在培养学生创造性思维与动手能力、激发学生学习积极性和重难点突破等方面给予了肯定,并对丁老师和温老师在板书书写的问题上提出了建议。另外,平阳中学的章青虎老师也就温新苗老师的课堂进行了点评,肯定了温老师对重难点突破及课堂总结等方面的把握,并结合两位开课老师的课堂阐述了自己对新高考学习的想法。

此后,黄林老师就技术新课标作了《通用技术教育与创造力开发》的专题讲座,阐述了自身在通用技术教学活动中开展科技创新教育的认识,就如何在通用技术教学中渗透创造力的开发给出了建议,并展示了此前开展科技创新活动的做法和效果,为参加活动的教师提供了参考。黄老师提出,通用技术的课堂教学不应只限于应对考试,更应该关注学生创造性能力和素养的开发和培养。

据悉,本次平阳中学与瑞安中学的联谊教研活动旨在促进有效学习,共同探索课堂教学变革的新途径,加强课程改革工作的经验交流。这次技术的教研活动更是针对计算思维和工程思维核心素养进行了专题研讨,无论从理念还是从教学实践上都给教师们带来全新的收获,受到平阳瑞安两县教师的一致好评。 (平阳中学李海伦老师撰稿)

 

 

【音体美】

主题:球类课中如何渗透体育核心素养

邱瑞亨(瑞中,瑞安市教坛新苗):《篮球

陈树森(平中,平阳县教坛新苗):《排球》

王青迪(平阳县教研员):《 基于学科核心素养的听评课讲座》

地点:平阳中学篮排球场

 首先由来自瑞安中学的邱瑞亨老师在平阳中学体育馆给大家带来了一节《篮球--交叉步突破》,整堂课学生参与积极,课堂气氛良好,对于一位新教师而言能够在第一次借班上课就有这样的教学成效实属难得,充分彰显了邱老师扎实的篮球基本功和满满的激情。第二堂课是平阳中学陈树森老师的《排球--侧面下手发球》,陈老师作为平中田径、排球的一线带训教练,在课堂上展示了扎实的基本功,他在课中口令运用和队伍的调动非常到位,动作示范标准,练习安排合理,学生掌握情况良好,内容前后衔接流畅,充分展现了新课程改革“乐、动、会”理念,整堂课一丝不苟的达成了预定目标。

课后的环节主要是两校间的交流与对课的评价。首先由平阳中学体育组组长缪纯洁老师致欢迎辞,接着他详细介绍了该组师资以及近些年来的组内队伍建设和训练队训练、比赛及获奖情况,之后瑞安中学体育组孙组长也相应的介绍了他们组的情况和参会老师。在评课环节中,二十余位教师围坐在平阳中学体育组办公室内,一个一个轮着过来展开激烈的评课,大家各抒己见,大胆的阐述了两位老师的可取之处以及个人建议。各个不同切入点,各种不同的想法,各样不同的思维碰撞,场面异常精彩。最后有两校资深教师作了总结,他们指出新时期的体育课,我们要教会学生锻炼的方法,养成良好的锻炼习惯才是我们体育人不懈的追求!几位老师深入浅出地总结,言语之间充满着风趣、幽默,带给与会老师深深的思考。

最后由来自平阳县教育局教师发展中心王青迪老师对整个活动的内容以及自身的想法进行了总结,首先他对两位老师的课给予了高度的评价和肯定,最后他说道,平中与瑞中的教学联谊活动,对两校乃至两地高中体育课堂有效教学是一次非常好的学习与提升机会,他殷切希望所有与会老师能够通过这样的活动,开阔视野,更新教育模式,提升体育学科专业素养。也希望能够举办更多类似的活动,能够促进我们体育老师在教学的道路上坚持摸索、不断进步,提升教育教学质量。(平阳中学杨学隆老师撰稿)